So viel Mathe muss sein!

So viel Mathe muss sein! von Dürr,  Rolf, Dürrschnabel,  Klaus, Erben,  Wolfgang, Gercken,  Matthias, Lunde,  Karin, Schätz,  Torsten, Wurth,  Rita, Zimmermann,  Marc
Thematisch orientiert sich das Arbeitsbuch am sogenannten cosh-Mindestanforderungskatalog, welcher von Lehrenden aus Schule und Hochschule gemeinsam entwickelt wurde. Dieser hält nach übereinstimmender Meinung vieler deutscher Hochschulen, Dachverbände und Hochschullehrenden das für ein WiMINT-Studium notwendige mathematische Vorwissen fest. Neben allgemeinen mathematischen Kompetenzen werden elementare Algebra, Geometrie, Analysis, lineare Algebra und analytische Geometrie sowie Stochastik abgedeckt.
Aktualisiert: 2023-05-17
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So viel Mathe muss sein!

So viel Mathe muss sein! von Dürr,  Rolf, Dürrschnabel,  Klaus, Erben,  Wolfgang, Gercken,  Matthias, Lunde,  Karin, Schätz,  Torsten, Wurth,  Rita, Zimmermann,  Marc
Thematisch orientiert sich das Arbeitsbuch am sogenannten cosh-Mindestanforderungskatalog, welcher von Lehrenden aus Schule und Hochschule gemeinsam entwickelt wurde. Dieser hält nach übereinstimmender Meinung vieler deutscher Hochschulen, Dachverbände und Hochschullehrenden das für ein WiMINT-Studium notwendige mathematische Vorwissen fest. Neben allgemeinen mathematischen Kompetenzen werden elementare Algebra, Geometrie, Analysis, lineare Algebra und analytische Geometrie sowie Stochastik abgedeckt.
Aktualisiert: 2023-05-17
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So viel Mathe muss sein!

So viel Mathe muss sein! von Dürr,  Rolf, Dürrschnabel,  Klaus, Erben,  Wolfgang, Gercken,  Matthias, Lunde,  Karin, Schätz,  Torsten, Wurth,  Rita, Zimmermann,  Marc
Thematisch orientiert sich das Arbeitsbuch am sogenannten cosh-Mindestanforderungskatalog, welcher von Lehrenden aus Schule und Hochschule gemeinsam entwickelt wurde. Dieser hält nach übereinstimmender Meinung vieler deutscher Hochschulen, Dachverbände und Hochschullehrenden das für ein WiMINT-Studium notwendige mathematische Vorwissen fest. Neben allgemeinen mathematischen Kompetenzen werden elementare Algebra, Geometrie, Analysis, lineare Algebra und analytische Geometrie sowie Stochastik abgedeckt.
Aktualisiert: 2023-04-19
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So viel Mathe muss sein!

So viel Mathe muss sein! von Dürr,  Rolf, Dürrschnabel,  Klaus, Erben,  Wolfgang, Gercken,  Matthias, Lunde,  Karin, Schätz,  Torsten, Wurth,  Rita, Zimmermann,  Marc
Thematisch orientiert sich das Arbeitsbuch am sogenannten cosh-Mindestanforderungskatalog, welcher von Lehrenden aus Schule und Hochschule gemeinsam entwickelt wurde. Dieser hält nach übereinstimmender Meinung vieler deutscher Hochschulen, Dachverbände und Hochschullehrenden das für ein WiMINT-Studium notwendige mathematische Vorwissen fest. Neben allgemeinen mathematischen Kompetenzen werden elementare Algebra, Geometrie, Analysis, lineare Algebra und analytische Geometrie sowie Stochastik abgedeckt.
Aktualisiert: 2023-04-18
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Hector & Eduardo

Hector & Eduardo von Zimmermann,  Marc
Córdoba 1587: Der junge Eduardo, Herzog von Monterreal, wird von seiner Vergangenheit eingeholt. Zusammen mit seinem Leibdiener Alfonso muss er sich gegenüber seinem Bruder Hector verantworten, der allerdings eigene Pläne verfolgt. Eine spannende Geschichte über das Leben, die Liebe, Ehre, Pflicht und Schuld in einem von Unruhen geplagten Spanien des 16. Jahrhunderts.
Aktualisiert: 2020-02-16
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Mathematik lehren in der Hochschule

Mathematik lehren in der Hochschule von Bescherer,  Christine, Spannagel,  Christian, Zimmermann,  Marc
Am 20. und 21.11.2009 fand an der Pädagogischen Hochschule in Ludwigsburg ein Symposium unter dem Motto „Verbesserung der Hochschullehre in Mathematik und Informatik“ statt. Aus diesem Symposium entstand unter anderem auch der Arbeitskreis „HochschulMathematikDidaktik“ der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), der sich seitdem regelmäßig zweimal im Jahr trifft. Dieser Band enthält wissenschaftliche Artikel, die von den Teilnehmern des Symposiums geschrieben wurden. Der vorliegende Band ist ein Ergebnis des Symposiums und widmet sich zwei Themengebieten. Im ersten Teil werden Maßnahmen und Anregungen beschrieben, die bereits im Kleinen eine positive Wirkung entfalten können. Aufgrund von Änderungen im Kleinen – in der Vorlesung, in den Übungen, in den Tutorien – können aber weitere Schritte auf dem Weg zur umfassenderen Verbesserung der Hochschullehre gegangen werden. In zweiten Teil werden Ansätze und Ideen von Gesamtkonzeptionen von Lehrveranstaltungen beschrieben. Sie denken die Hochschullehre in der Mathematik von Grund auf neu.
Aktualisiert: 2020-01-14
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Hector & Eduardo

Hector & Eduardo von Zimmermann,  Marc
Córdoba 1587: Der junge Eduardo, Herzog von Monterreal, wird von seiner Vergangenheit eingeholt. Zusammen mit seinem Leibdiener Alfonso muss er sich gegenüber seinem Bruder Hector verantworten, der allerdings eigene Pläne verfolgt. Eine spannende Geschichte über das Leben, die Liebe, Ehre, Pflicht und Schuld in einem von Unruhen geplagten Spanien des 16. Jahrhunderts.
Aktualisiert: 2020-02-16
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Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen

Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen von Sprenger,  Jasmin, Wagner,  Anke, Zimmermann,  Marc
Wie lernen Kinder Mathematik? Wie können Lernende und Lehrende Mathematik so darstellen, dass intensive Kommunikationsprozesse beim Mathematiklernen angeregt werden? Deuten SchülerInnen bestimmte mathematische Darstellungen während des Lernprozesses anders als Lehrende? Wie können Lehrende Kinder dabei unterstützen, Mathematik zu verstehen?  Lehramtsstudierende und Lehrende setzen sich fast täglich mit diesen und ähnlichen Fragen auseinander. Die BeitragsautorInnen beschäftigen sich mit diesen Fragestellungen und zeigen unterschiedliche Sichtweisen und Perspektiven auf. Der Bogen der Beiträge spannt sich von einem Überblick über mathematische Begriffsbildung und Darstellungen als notwendiges Ausdrucksmittel mathematischer Ideen über das frühe mathematische Lernen in Kindertagesstätten bzw. Kindergärten, Sichtweisen zur Primar- und Sekundarstufe bis hin zu Beiträgen zur mathematischen Hochschullehre.
Aktualisiert: 2023-03-14
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Die unberechtigte Schutzrechtsverwarnung

Die unberechtigte Schutzrechtsverwarnung von Zimmermann,  Marc
Die unberechtigte Schutzrechtsverwarnung - alles wie gehabt? Nach der Entscheidung des Großen Senats für Zivilsachen (GRUR 2005, 882 ff.) stellt sich die Frage, ob wirklich alles beim Alten bleibt und unbegründete Abmahnungen aus (ggf. nur vermeintlichen) Ausschließlichkeitsrechten nach wie vor als ein Fall des per se rechtswidrigen Unternehmenseingriffs i.S.d. § 823 Abs. 1 BGB anzusehen sind. Trotz oder gerade wegen der Entscheidung des Großen Senats sind noch diverse Fragen offen geblieben. Ob die Rechtsprechung aufgrund dieser Entscheidung unverändert auf die ursprünglich entwickelte Rechtsprechungstradition zurückgreifen kann und wird, darf nach Ansicht des Verfassers durchaus bezweifelt werden. Der Autor plädiert für eine Lösung über die vorrangig anzuwendenden Regelungen des UWG wie auch für eine nach den in Betracht kommenden Adressaten und Betroffenen der Schutzrechtsverwarnung differenzierende Betrachtung. Die materiellrechtlichen und verfahrensrechtlichen Rechtsfolgen der unberechtigten Schutzrechtsverwarnung und -klage, insbesondere die dem zu Unrecht Verwarnten zukommenden Abwehr- und Kompensationsansprüche werden eingehend anhand der in Betracht kommenden Anspruchsgrundlagen und nach den jeweiligen Adressaten der Verwarnung getrennt untersucht.
Aktualisiert: 2020-11-16
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Wege durchs Küstengebirge

Wege durchs Küstengebirge von Zimmermann,  Marc
Geschichte der Wege durch das Küstengebirge, die den bedeutenden Hafen in der Meeresbucht von Santos mit dem in nur 30 km Luftlinie entfernten, 700 m ü.M liegenden São Paulo verbinden. Diese Verbindung ist einer der wichtigsten, wenn nicht der wichtigste Faktor für die wirtschaftliche Entwicklung der Stadt São Paulo, die heutzutage alle überragende Wirtschaftsmetropole des südamerikanischen Kontinents.Zweisprachig (Portugiesisch/Deutsch)
Aktualisiert: 2019-03-20
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Die Formel 1 in Interlagos – Vol. 1

Die Formel 1 in Interlagos – Vol. 1 von Zimmermann,  Marc
Interlagos ist eine der zehn Strecken, welche die meisten F-1 Rennen im Lauf der Geschichte ausgetragen hat. Keine andere Piste auf der anderen Seite des Atlantiks führte mehr F-1 Rennen aus. Darüber hinaus wurden auf dieser Piste in der Südzone Sao Paulos historische Rennen wie Tausend Meilen, 500 km unter anderen Tausenden von Rennen in anderen Zulasskategorien ausgetragen. Rennfahrer wie Juan Manuel Fangio, Jackie Stewart, Niki Lauda, Mario Andretti, Emerson Fittipaldi, Gilles Villeneuve, Alain Prost, José Carlos Pace, Ingo Hoffmann, Nelson Piquet, Ayrton Senna, Mika Hakkinen, Michael Schumacher, Rubens Barrichello, Felipe Massa, Sebastian Vettel waren einige der grossen Talente, welche schon diese von einem englischen Visionär in den vierziger Jahren angelegte Rennbahn durchlaufen haben. Um in genaueren Einzelnen wiederzugeben, wie dieser Durchzug der F-1 in Interlagos ablief, durchsuchte Marc Zimmermann hunderte von Veröffentlichungen, interviewte hunderte von Piloten, Chefs von Mannschaften, Journalisten und überarbeitete diese Berichte in einer Mischung aus Erzählung über Geschehnisse auf der Piste mit Ereignissen hinter den Kulissen. Das Buch wurde in drei Volumen getrennt, wovon das erste über die Rennen der F-1 auf der alten Strecke berichtet.
Aktualisiert: 2022-04-20
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Ein Jahr in der DTM

Ein Jahr in der DTM von Weiler,  Alexander, Zimmermann,  Marc
Ein Jahr in der DTM. 22 Fahrer, 10 Läufe, 738.000 Zuschauer, 9 Städte, 10 Menschen und jede Menge Technik. Die beiden Autoren begleiteten eine Saison lang DTM-Rennevents, um sich von Europas populärster Tourenwagenrennserie faszinieren zu lassen, mitzufiebern, Rennluft zu schnuppern, Fahrer und Verantwortliche zu treffen, tief einzutauchen, Fragen zu stellen und die gesammelten Informationen in diesem Buch zu verarbeiten.
Aktualisiert: 2022-04-20
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Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen

Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen von Sprenger,  Jasmin, Wagner,  Anke, Zimmermann,  Marc
Wie lernen Kinder Mathematik? Wie können Lernende und Lehrende Mathematik so darstellen, dass intensive Kommunikationsprozesse beim Mathematiklernen angeregt werden? Deuten SchülerInnen bestimmte mathematische Darstellungen während des Lernprozesses anders als Lehrende? Wie können Lehrende Kinder dabei unterstützen, Mathematik zu verstehen?  Lehramtsstudierende und Lehrende setzen sich fast täglich mit diesen und ähnlichen Fragen auseinander. Die BeitragsautorInnen beschäftigen sich mit diesen Fragestellungen und zeigen unterschiedliche Sichtweisen und Perspektiven auf. Der Bogen der Beiträge spannt sich von einem Überblick über mathematische Begriffsbildung und Darstellungen als notwendiges Ausdrucksmittel mathematischer Ideen über das frühe mathematische Lernen in Kindertagesstätten bzw. Kindergärten, Sichtweisen zur Primar- und Sekundarstufe bis hin zu Beiträgen zur mathematischen Hochschullehre.
Aktualisiert: 2023-04-04
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