Wie das Mikroskop den Einblick in einen wohl erlebten, jedoch nicht erkannten Mikrokosmos ermöglicht, erlaubt die Video- und Audiotechnik die Analyse des flüchtigen Unterrichtsprozesses. Das mathematische Thema des Unterrichtsgesprächs baut sich aus einzelnen Äußerungen und ihren wechselseitigen Bezugnahmen auf. Die Lehrperson hat kaum die Möglichkeit, diesen Prozeß in seinen Feinstrukturen bewußt zu steuern. Die Mikroprozesse entziehen sich im Erleben der Beteiligten auch der Reflexion, sie sind flüchtig. Erst ihre Dokumentation macht sie der Analyse zugänglich.
In der vorliegenden Arbeit dokumentiert der Autor Unterrichtsgespräche, in denen Lehrende und Lernende komplexe mathematische Argumente aufbauen, und das oft spontan in der Unterrichtssituation. Sie stammen aus dem Mathematikunterricht der 4. und 5. Klassenstufe. Die Argumentationen sind noch nicht in logischer Form, in sprachlicher Form oder in sozialen Regeln des "Sprachspiels" (Wittgenstein) so standardisiert, wie es in höheren Klassenstufen geschieht, wo man schon vom Beweisen spricht.
Aktualisiert: 2020-05-11
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Carolin Mayer zeigt, dass Gleichungen im Arithmetikunterricht der Grundschule für das weitere Lernen in der Primar- und Sekundarstufe, insbesondere unter algebraischer Perspektive, eine zentrale Rolle spielen. Sie konzentriert sich hierzu auf das Gleichheitsverständnis von Kindern, das sich beim Erkennen, Beschreiben und Begründen der Gleichheit bzw. Ungleichheit von arithmetischen Termen zeigt. Die Autorin arbeitet Charakteristika des Verstehens von Gleichheiten bei Viertklässlern heraus und stellt Lernumgebungen zur Anregung eines algebraischen Gleichheitsverständnisses vor.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Carolin Mayer zeigt, dass Gleichungen im Arithmetikunterricht der Grundschule für das weitere Lernen in der Primar- und Sekundarstufe, insbesondere unter algebraischer Perspektive, eine zentrale Rolle spielen. Sie konzentriert sich hierzu auf das Gleichheitsverständnis von Kindern, das sich beim Erkennen, Beschreiben und Begründen der Gleichheit bzw. Ungleichheit von arithmetischen Termen zeigt. Die Autorin arbeitet Charakteristika des Verstehens von Gleichheiten bei Viertklässlern heraus und stellt Lernumgebungen zur Anregung eines algebraischen Gleichheitsverständnisses vor.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Argumentationskompetenzen sind für den Unterricht in den verschiedenen Schulfächern von großer Bedeutung. In diesem Band stehen die Argumentationskompetenzen von Lernenden aus der Perspektive der verschiedenen Fachdidaktiken im Fokus, um festzustellen, inwiefern in diesen mit ähnlichen theoretischen Konzepten gearbeitet wird bzw. ob es vergleichbare Ergebnisse zu den Schülerkompetenzen oder zu der tatsächlichen Einbettung von Argumentationen in die Unterrichtspraxis gibt.
Aktualisiert: 2022-12-11
Autor:
Florian Boettcher,
Nicola Brauch,
Alexandra Budke,
Jenny Christine Cramer,
Angelika Creyaufmüller,
Arne Dittmer,
Sabrina Dittrich,
Sarah Göbert,
Dorothee Gronostay,
Corinna Hößle,
Dietmar Höttecke,
Florian Kolbinger,
Miriam Kuckuck,
Stephanie Leder,
Katja Lengnink,
Monika London,
Carolin Mayer,
Anke Meisert,
Michael Meyer,
Marcel Mierwald,
Jelko Peters,
Carsten Roeger,
Hannes Sander,
Frank Schäbitz,
Kirsten Schlüter,
Ralph Schwarzkopf,
Monika Tautz,
Petra Carina Tebaartz,
Anke Uhlenwinkel,
Elke Visser,
Andreas Vohns,
Günther Weiss,
Aline Willems
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