Editorial
Timo Reuter, Anke Weber, Sandra Nitz & Miriam Leuchter
Problemlösen in digitalen Kontexten
Originalarbeiten
Tobias Przywarra, Alexander Engl & Björn Risch
Entwicklung eines Messinstruments zur Qualitätsbestimmung von
(digitalen) Anschauungsmodellen
Florian Gigl, Eva Cauet, Samuel Greiff & Alexander Kauertz
Entwicklung eines Instruments zur Erfassung physikbezogener
komplexer Problemlösefähigkeit
Morten Bastian, Yannick Schneider & Andreas Mühling
Diagnose von Fehlvorstellungen bei der Ablaufverfolgung von
Programmen in einem webbasierten Testsystem
Anke M. Weber, Veronika Barkela, Sabrina Stiel-Dämmer & Miriam Leuchter
Der Zusammenhang emotionaler Kosten bei
Grundschullehramtsstudierenden mit ihrer informatischen
Problemlösekompetenz
Christoph Thyssen, Alexandra Pankow, Kristine Klaeger & Daria Chernyak
Kompetenzen und Nutzungsperspektiven von Lehrkräften zum Einsatz
digitaler Medien zur Erkenntnisgewinnung im naturwissenschaftlichen
Unterricht
Aktualisiert: 2021-04-22
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Komplexes Problemlösen ist in der heutigen Gesellschaft eine zentrale Herausforderung. Dynamische Situationen mit vielen Wirkfaktoren können Handelnde jedoch überfordern. Bleiben sie ungelöst, führen sie zu weitreichenden unerwünschten Nebenwirkungen. Die Themen sind somit unumgänglich Teil der aktuellen Lehrer*innenbildung geworden. Lehrende sind der Herausforderung doppelt ausgesetzt, da sie komplexes Problemlösen vermitteln und es in Form ihrer professionellen Kompetenz im täglichen Unterrichtshandeln umsetzen sollen. Die Transaktionsanalyse wird in pädagogischen Kontexten als Methode in diversen Problemlöse-prozessen eingesetzt. Sie zielt darauf ab, Menschen als selbstkompetente und autonom handelnde Problemlöser*innen zu unterstützen. Eine empirische Überprüfung der postulierten positiven Wirkungen ist somit notwendig. Die Analyse des Ist-Zustandes stellt die Grundlage für erfolgreiches Lösungshandeln in komplexen dynamischen Systemen dar. Untersucht werden somit die Effekte transaktionsanalytischer Kompetenzen auf das Analysieren schulischer Problemsituationen. Im Rahmen des Lehramtsstudiums nahmen Studierende der Testgruppen an einem Grundlagentraining Transaktionsanalyse teil. Vorab und anschließend formulierten sie Rückfragen an reale Problembeschreibungen. Anhand der Entwicklung dieser Rückfragen wurde die Problemanalysekompetenz untersucht. Forschungsschwerpunkte lagen hierbei auf der Beachtung komplexer Problemmerkmale wie Polytelie, Interdependenz und Intransparenz. Zusätzlich wurden Aspekte wie erlebter emotionaler Stress, Selbstwirksamkeitserwartung, Perspektivwechsel und Verwendung transaktionsanalytischer Modelle untersucht. Messinstrument hierfür ist eine eigens entwickelte Schematik für Aspekte schulbezogener Problembeschreibungen. Entwicklung und Anwendung der Schematik werden ausführlich behandelt und für Leser*innen nutzbar gemacht. Das Analyse-Instrument kann als Grundlage für kollegiale Beratungsprozesse und Intervision oder zur eigenen Reflexion eingesetzt werden.
Aktualisiert: 2023-04-06
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Aktualisiert: 2023-04-01
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Aktualisiert: 2023-04-04
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Komplexe Entscheidungen in Wirtschaft, Politik oder Verwaltung werden in der Regel im Diskurs getroffen. Was macht Gruppen erfolgreich, die in komplexen Situationen kritische Entscheidungen treffen? Der Psychologe Joachim Stempfle zeigt: Die Erfolgsaussichten einer Entscheidungsgruppe lassen sich aus deren Kommunikationsverhalten heraus erklären und mit bestimmten Voraussetzungen und Handlungsmustern aktiv fördern. Werden bei der Aufgabenorientierung, Gruppenorganisation und der sozio-emotionalen Regulation die Weichen richtig gestellt, kommt es mit hoher Wahrscheinlichkeit zu einer adäquaten Problemlösung. Der Autor liefert eine umfassende Theorie zum Problemlösen in Gruppen. Unter Berücksichtigung von Theorien und Befunden aus unterschiedlichen Teilbereichen der Psychologie arbeitet er zentrale Erfolgsfaktoren und Fallstricke in Problemlösegruppen heraus. Die empirische Prüfung zeigt: Erfolgreiche Gruppen verwenden mehr Zeit auf die Zielklärung, Lösungssuche und Analyse und äußern mehr Kritik als erfolglose Gruppen. Diese zeigen demgegenüber ein beschreibend-wertendes Interaktionsverhalten. Der Austausch von Informationen und ein hoher Anteil zustimmender Wertungen herrschen hier vor. Darüber hinaus betreiben erfolgreiche Gruppen mehr Planung, insbesondere in frühen Phasen der Gruppenarbeit. Dagegen halten sie sich mit Handlungen anfangs zunächst erkennbar zurück. Erfolglosen Gruppen fällt es hingegen oftmals schwer, Stress zu bewältigen – in der Folge verwenden sie einen erheblichen Anteil ihrer Zeit darauf, Stress und die daraus entstehenden negativen Emotionen zu bewältigen. Aus den empirischen Befunden zum Erfolg von Problemlösegruppen leitet Joachim Stempfle konkrete, praxistaugliche Empfehlungen für Entscheider, Moderatoren und Prozessbegleiter ab.
Aktualisiert: 2020-03-04
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Empathie als die Fähigkeit, Veränderungen des inneren Zustands einer anderen Person wahrzunehmen, sie zu verstehen und auf sie zu reagieren, wird in der modernen Gesellschaft, v.a. aber in der Arbeitswelt eine immer wichtigere Kompetenz: Wie überall, wo Menschen einen Großteil ihrer Zeit aufgrund organisationaler Notwendigkeiten miteinander interagieren (müssen), kommt es auch und gerade in Arbeitsgruppen zu Konflikten, deren Lösung, oder besser: Bearbeitung, eine schwierige und ressourcenintensive Aufgabe für die Betroffenen selbst, aber auch für Vorgesetzte darstellt. Ausgehend von einer detaillierten Darstellung des theoretischen Hintergrunds zu den Themenfeldern "Empathie" und "Soziale Konflikte" wird untersucht und diskutiert, welche Bedeutung Empathie im Rahmen von sozialen Konflikten in Arbeitsgruppen spielt bzw. spielen könnte. Dabei verbindet die Forschungsarbeit einerseits die Entwicklung und Validierung eines ökonomischen Messinstruments für drei qualitativ unterschiedliche Aspekte empathischen Reagierens mit der detaillierten Verhaltensanalyse von Menschen in einer konkreten, konflikthaften Teamsituation, die als computersimuliertes Problemlöseszenario im Labor realisiert wurde.
Aktualisiert: 2019-12-20
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