Professionelle Kompetenzen von Lehrpersonen im Bereich Berufsorientierung

Professionelle Kompetenzen von Lehrpersonen im Bereich Berufsorientierung von Dreer,  Benjamin
Lehrerinnen und Lehrer sind zentrale Akteure für die Gestaltung schulischer Berufsorientierung. In dieser Arbeit wird der Frage nachgegangen, wie Lehrpersonen systematisch auf die damit verbundenen anforderungsreichen Aufgaben vorbereitet werden können. Dazu werden drei aufeinander aufbauende Entwicklungen vorgestellt. Zuerst werden die notwendigen Kompetenzen von Lehrpersonen für die schulische Berufsorientierung näher beleuchtet. Es wird eine Studie beschrieben, in deren Rahmen unter Beteiligung von Experten insbesondere professionelle Wissensbestände identifiziert wurden, die bei Lehrpersonen an allgemeinbildenden Schulen mit Sekundarstufe I und II ausgebildet werden sollten, um diese in die Lage zu versetzen, eine moderne und anschlussorientierte Berufsorientierung zu gestalten. Daran anknüpfend wird ein Bildungsprogramm vorgestellt, das entlang evidenzbasierter hochschuldidaktischer Konzepte mit dem Ziel entwickelt wurde, die identifizierten Kompetenzen in der ersten Phase der Lehrerbildung zu fördern. Schließlich wird eine Evaluationsstudie dokumentiert, in deren Rahmen berufsorientierungsrelevante Kompetenzen messbar gemacht wurden, um die mit dem Programm angezielten Kompetenzzuwächse zu erfassen. Insgesamt konnte gezeigt werden, dass berufsorientierungsrelevante Kompetenzen von Lehrpersonen nicht nur grundlegend theoretisch beschrieben, sondern im Rahmen der Lehrerausbildung mit geeigneten Programmen auch gefördert werden können.
Aktualisiert: 2015-09-30
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Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung

Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung von Böhme,  Nadine, Dreer,  Benjamin, Hahn,  Heike, Heinecke,  Sigrid, Mannhaupt,  Gerd, Tänzer,  Sandra
Der Tagungsband bietet anlässlich des 100-jährigen Jubiläums der Grundschule in Deutschland eine Bestandsaufnahme wissenschaftlicher Erkenntnisse auf vier Ebenen der Grundschulforschung. Der Band speist sich aus den Beiträgen der 28. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, die 2019 an der Universität Erfurt stattfand.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung

Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung von Böhme,  Nadine, Dreer,  Benjamin, Hahn,  Heike, Heinecke,  Sigrid, Mannhaupt,  Gerd, Tänzer,  Sandra
Der Tagungsband bietet anlässlich des 100-jährigen Jubiläums der Grundschule in Deutschland eine Bestandsaufnahme wissenschaftlicher Erkenntnisse auf vier Ebenen der Grundschulforschung. Der Band speist sich aus den Beiträgen der 28. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, die 2019 an der Universität Erfurt stattfand.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Praxisleitfaden Lehrerausbildung

Praxisleitfaden Lehrerausbildung von Dreer,  Benjamin
Wie gelingt der Einstieg in den Lehrerberuf? Und wie lässt sich eine anspruchsvolle Begleitung in der Schule umsetzen? Dieses Buch zeigt, worauf man bei der Arbeit mit dem Lehrernachwuchs achten muss – ob für die langfristige Implementierung in der Schule oder für den kurzfristigen Einsatz in konkreten Betreuungssituationen. Das Buch enthält zahlreiche Impulse, Selbstchecks und Materialien, die von erfahrenen Praktiker_innen umfassend begutachtet wurden. Dabei orientiert sich der Autor an vier zentralen Bedürfnissen angehender Lehrer_innen: • Einführung in den Schulalltag • Einbindung in die Lehrer- und Schülerschaft • Selbsterprobung im Unterricht • Selbstverwirklichung als Lehrperson Die Materialien lassen sich sofort einsetzen und stehen als Kopiervorlage und Download zur Verfügung. Eine Auswahl: • Willkommensbrief und Willkommenspaket • Checkliste für Auftaktgespräch • Schulrundgang • Schulbuddy • Entwicklungslandkarte • Workflow zur Bestimmung der Aufgabenschwierigkeit • Feedbackranking und Feedbackfokus • Tagebuch des gelungenen Schulalltags • Zukunftswerkstatt
Aktualisiert: 2023-03-20
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Positivity – 34 Impulskarten für positives Denken und Handeln im Lehrerberuf

Positivity – 34 Impulskarten für positives Denken und Handeln im Lehrerberuf von Dreer,  Benjamin
Das Kartenset möchte (angehenden) Lehrer_innen positive Handlungsimpulse mit auf den Weg geben, die Laune machen und neue Motivation in den Alltag bringen. Es soll dabei helfen, Lehrer_innen die Kraft des positiven Denkens nahezubringen – auf unkomplizierte Weise in kleinen, aber kraftvollen Portionen: Es besteht aus einer Sammlung von 34 Handlungsimpulsen, die schöne Momente schenken, ein gutes Gefühl vermitteln und etwas Positives geben können. Jede Karte ist unterteilt in die Kategorien Wirkung, Aufwand, Vorgehen und Variationen. Insbesondere die Wirkungensskala verweist auf die humorvoll-positive Herangehensweise, die das Set besonders macht – sie reicht von »aktivierend« über »heldenhaft« bis hin zu »warmherzig« – für jede gewünschte Gefühlslage ist etwas dabei. Das 16-seitige Booklet gibt weitere Anregungen zum Einsatz.
Aktualisiert: 2023-04-14
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Instrumente zur Berufsorientierung

Instrumente zur Berufsorientierung von Behrens,  Melanie, Bothe,  Norbert, Brüggemann,  Tim, Buch,  Susanne, Dreer,  Benjamin, Driesel-Lange,  Katja, Epker,  Manuel, Freudenberg,  Andrea, Ganß,  Petra, Gehrau,  Volker, Hartkopf,  Emanuel, Hinz,  Ulrich, Hofmann,  Monika, Ittel,  Angela, Kaak,  Silvio, Kanning,  Uwe Peter, Kracke,  Bärbel, Kunz,  Nicola, Laakmann,  Mirjam, Lipowski,  Katrin, Lüthi,  Janine, Makarova,  Elena, Ohlemann,  Svenja, Ostermann,  Anna, Petermann,  Franz, Petermann,  Ulrike, Rahn,  Sylvia, Recknagel,  Eva, Schmidt-Koddenberg,  Angelika, Schöler,  Thomas, Schreiber,  Marc, Schultheiß,  Jan, von Olberg,  Hans-Joachim, Weyer,  Christian, Zaynel,  Nadja
Es existieren zahlreiche Angebote zur Förderung eines gelingenden Übergangs von der Schule in nachschulische Bildungswege, wissenschaftliche Befunde über deren Effekte und Nachhaltigkeit sind bis dato wenig zugänglich. Bislang fehlte eine interdisziplinäre und systematische Sammlung von Erkenntnissen zu Unterstützungsmaßnahmen am Übergang Schule-Beruf. Autorinnen und Autoren aus Forschung und Praxis skizzieren hier den aktuellen wissenschaftlichen Kenntnisstand, beschreiben und kommentieren Maßnahmen und Instrumente der Berufsorientierung und verdeutlichen die Chancen und Grenzen des Handlungsfeldes. Dieses Buch ist daher ein Überblickswerk für all jene, die sich mit Angeboten zur Berufs- und Studienorientierung im Spannungsfeld theoretischer Bestimmungen und pädagogischer Praxis auseinanderSetzen möchten.
Aktualisiert: 2021-01-23
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Konzeptionelle Perspektiven Schulpraktischer Studien

Konzeptionelle Perspektiven Schulpraktischer Studien von Andrey,  Stefanie, Bach,  Andreas, Bäuerlein,  Kerstin, Bernhardsson-Laros,  Nils, Brück,  Nina, Dreer,  Benjamin, Favella,  Gianpiero, Fraefel,  Urban, Göbel,  Kerstin, Hany,  Ernst, Hartmann,  Walter, Herrmann,  Anna-Christin, Herzog,  Simone, Hünig,  Rahel, Kabel,  Sascha, Keller-Schneider,  Manuela, Kminek,  Helge, Köhler,  Richard, Leonhard,  Tobias, Leser,  Christoph, Maschke,  Lara, Neuber,  Katharina, Peyer,  Ruth, Pollmanns,  Marion, Protzel,  Madlen, Reusser,  Kurt, Schiefner-Rohs,  Mandy, Seel,  Andrea, Trautmann,  Thomas, Zehntner-Müller,  Fabienne
Die schul- bzw. berufspraktischen Studien befinden sich in einem Transformationsprozess. Neue konzeptionelle Perspektiven wie die Partnerschaftsmodelle mit Schulen, der Aufschwung von Langzeitpraktika oder die grundlegenden Umbauten ganzer Praxisphasen zeigen, dass „Lernen in der Praxis“ im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung eine überaus große Dynamik entwickelt hat. Dies ist Anlass genug, um diesen Band schwerpunktmäßig konzeptionellen Fragen der schul- bzw. berufspraktischen Studien zu widmen.
Aktualisiert: 2021-01-23
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Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung

Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung von Aas,  Marit, Adenstadt,  Kay, Altrichter,  Herbert, Ansorge,  Uwe, Barsch,  Sebastian, Benz,  Elisabeth, Böckermann,  Matthias, Bohl,  Thorsten, Buerkli,  Christoph, Bührmann,  Thorsten, Damman,  Maja, Döring-Seipel,  Elke, Drahmann,  Martin, Dreer,  Benjamin, Dziak-Mahler,  Myrle, Egger,  Maximilian, Engelke,  Sibylle, Gleibs,  Heike Ekea, Groene,  Carsten, Günthel,  Fanny Antonie, Hany,  Ernst, Heinecke,  Sigrid, Höhmann,  Katrin, Huber,  Stephan Gerhard, Huschitt,  Hedwig, Igel,  Heike, Kanape-Willingshofer,  Anna, Klapproth-Hildebrandt,  Ingeborg, Klieme,  Torsten, Klopsch,  Britta, Koderisch,  Peter, Kohler,  Britta, Krogull,  Susanne, Kujawski,  Anke, Magnus,  Cristian D., Moos,  Lejf, Pannke,  Regina, Pfeufer,  Matthias, Robert Bosch Stiftung, Rugart,  Claudia, Ryl,  Norbert, Sassenscheidt,  Hans-Joachim, Scheunpflug,  Annette, Schnabel-Schüle,  Helga, Schneider,  Nadine, Schwander,  Marius, Seip,  Maria, Skedsmo,  Guri, Sliwka,  Anne, Soukup-Altrichter,  Katharina, Stiftung der Deutschen Wirtschaft, Theis-Scholz,  Margit, Tulowitzki,  Pierre, Weber,  Agnes, Wellner,  Inéz-Maria, Weyand,  Birgit, Wiethoff,  Christoph, Will,  Renate, Winkler,  Cornelia
Um Schule erfolgreich zu gestalten und ihre Qualität weiterzuentwickeln, kommt der Entwicklung und Förderung von Kompetenzen für pädagogische Führung in allen drei Phasen der Lehrerbildung eine besondere Rolle zu. In diesem Buch wird ein Kompetenzmodell für pädagogische Führung entworfen. Eine Entwicklungslandkarte beschreibt Inhalte, Lern- und Lehrformate, die für Gestaltungsaufgaben in der Schule förderlich sein können; Empfehlungen für die UmSetzung und Etablierung einer systematischen und nachhaltigen Kompetenzentwicklung schließen sich an. Abschließend stellt ein umfangreicher Praxisteil innovative Angebote aus allen Phasen der Lehrerbildung vor.
Aktualisiert: 2021-01-21
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