Die Universität Duisburg-Essen hat auf der Grundlage von erfolgreichen Pionierprojekten ab 2010 eine E-Learning-Strategie systematisch entwickelt, um Impulse für die Lehre an allen Fakultäten zu Setzen. Dieser Band gibt Einblick in die grundlegenden Überlegungen zur Entwicklung von Strategie, Support- und Servicebereichen sowie von konkreten Ansätzen zur Innovation in den Studiengängen. Es wird deutlich, dass die Digitalisierung der Hochschulbildung einen umfassenden Transformationsprozess beinhaltet, der alle Bereiche der Hochschule betrifft und umfangreiche Überlegungen und Maßnahmen erforderlich macht und auch weiterhin machen wird.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Frederik Ahlemann,
Heike Alberts,
Diana Arweiler-Harbeck,
Hideo Baba,
Bärbel Barzel,
Vasilena Beckmann,
Friedrich Benra,
Albert Bilo,
Janine Bittner,
Uwe Blotevogel,
Annette Boeger,
Jens Boenigk,
Dieter Brillert,
Björn Bulizek,
Ruediger Buss,
Rotraud Coriand,
Larissa Cremer,
Bastian Dolle,
Marcus Elm,
Markus Engelns,
Daniel Erni,
Thomas Ernst,
Mayrina Firdayati,
Susanne Gerngroß,
Barbara Getto,
Maria Giesa,
Michael Giese,
Matthias Glade,
Michael Goedicke,
Melanie Goggin,
Holger Gollan,
Marcel Grehl,
Inga Gryl,
Ulrike Hass,
Tobias Hecking,
Katja Heim,
Sandrina Heinrich,
Johannes Hellenbrand,
Patrick Hintze,
Christoph Hirschhäuser,
David Hoffmann,
H. Ulrich Hoppe,
Marita Iseringhausen,
Christian K. Karl,
Michael Kerres,
Christina Kiefer,
Juergen Kluever,
Christina Klüver,
Tim Kocher,
Birgit Köppen-Seliger,
Annamaria Köster,
Nicole Krämer,
Tim Krüger,
Elias Kyewski,
Detlev Leutner,
Julia Liebscher,
Mike Lüdmann,
Daniela Mäker,
Yves Mayzaud,
Elisabeth Mense,
Jan Mikolon,
Asmaa Kamal Mourad,
André Niemann,
Werner Nienhüser,
Carina Nisters,
Anke Petschenka,
Anja Pitton,
Michael Prinz,
Nadine Ruchter,
Dominik Rumlich,
Gero Scheiermann,
Marina Scheiff,
Anke Schlüter,
Kurt Werner Schmid,
Klaus Schmitz,
Carsten Schmuck,
Nico Schreiber,
Jörg Schröder ,
Bernhard Schröder,
Oliver Schwarz,
Nils Schwinning,
Nelly Schymiczek,
Melanie Schypula,
Stephanie Sera,
Arnim Spengler,
Sandra Stegemann,
Boris Stuck,
Sarah Synoracki,
Heike Theyßen,
Daniel Thurm,
Isabell van Ackeren,
Stephan Wedding,
Eva Wegrzyn,
Thomas Weichelt,
Jan Ruben Wiesten,
Sabina Wodniok,
Karola Wolff,
Andreas Wucher,
Banafsheh Zahraie,
Björn Zurmaar
Mit der zunehmenden Verbreitung von Informations- und Kommunikationstechnologien eröffneten sich in den letzten Jahren insbesondere auf dem Sektor der Weiterbildung neue Möglichkeiten des Lernens und Kommunizierens. Das netzbasierte Lernen ermöglicht eine flexible, orts- und zeitunabhängige Einteilung von Lernphasen; die Kurse oder Studiengänge werden oft als hybride Angebote konzipiert und verlangen von den Teilnehmenden methodische Handlungskompetenzen beim selbst gesteuerten und kooperativen Lernen und Kommunizieren. Die Autorin untersucht das Kommunikationsverhalten von Teilnehmenden sowie von Tele-Tutorinnen und Tele-Tutoren eines weiterbildenden internetbasierten Kurses und stellt ein umfassendes Konzept zur quantitativen inhaltsanalytischen Untersuchung von Kommunikationsprozessen in Newsgroups vor. Obwohl sich die Nutzung von asynchronen Kommunikationsforen als Standard-Methode des netzbasierten Lernens etabliert hat, liegen international wenige detaillierte Analysen vor. Ein zentraler Aspekt der Arbeit ist die Entwicklung und Anwendung eines Kategoriensystems zur inhaltsanalytischen Auswertung von Kommunikationsprotokollen in asynchronen Foren. Auf der Grundlage dieses Schemas zeigt die Autorin, wie Kommunikation von Lerngruppen in asynchronen Foren untersucht werden kann. Dabei werden typische Phänomene der Face-to-Face Kommunikation nachgewiesen, aber auch andere medienbedingte Phänomene, wie etwa in der geschlechterspezifischen Kommunikation. Es werden zudem Phasenmodelle der Kommunikationsverläufe sowohl für die Tele-Tutorinnen und Tele-Tutoren als auch für die Kursteilnehmenden entwickelt und verschiedene Nutzertypen festgestellt. Auch die Rolle und Funktion der Tele-Tutorinnen und Tele-Tutoren wird einer Analyse unterzogen. Dem neu entwickelten Kategoriensystem liegt ein Codebuch zugrunde, das als Anweisung für die Auswertung heranzuziehen ist. In mehreren Optimierungsläufen wurde das vorliegende Schema entwickelt. In Anlehnung an die TIP-Theorie und an die Media-Synchronicity Theorie wurde der kommunikationswissenschaftliche Rahmen diskutiert.
Aktualisiert: 2020-12-04
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