Angesichts empirischer Befunde, welche die Wirksamkeit bloßer Praxiserfahrungen für die Professionalisierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung zum Teil infrage stellen und zum Teil sogar auf negative Effekte hinweisen, stellt sich die Frage, wie sich Professionalisierungsprozesse institutionell, curricular und personell zielführend gestalten lassen.
In Praxisphasen soll der Professionalisierungsprozess durch eine Stärkung der von Mentorinnen und Mentoren angeleiteten Reflexion verbessert werden. Länderübergreifend liegen dazu jedoch unterschiedliche Praxiskonzepte vor. Dies ist Anlass genug, den dritten Band der IGSP-Reihe schwerpunktmäßig diesem Thema zu widmen.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Andreas Bach,
Kerstin Bäuerlein,
Eva Susann Becker,
Gabriele Bellenberg,
Johannes Brandau,
Thomas Fischer,
Urban Fraefel,
Simone Herzog,
Grit im Brahm,
Silvia Kopp-Sixt,
Julia Košinár,
Simone Krächter,
Tobias Leonhard,
Alois Niggli,
Christian Reintjes,
Kathrin Rheinländer,
Annamarie Ryter,
Sina Schatzmann Gattlen,
Hubert Schaupp,
Fritz C. Staub,
Peter Studencnik
Die österreichische Arbeitsgemeinschaft für Bildungsforschung (ARGE-Bifo) legt mit diesem vierten Band einen weiteren Beleg für die Vielfalt an empirischen Forschungsvorhaben an den Pädagogischen Hochschulen vor. Die Reihe der Beiträge zeichnet sich durch hohe Praxisrelevanz aus und macht die berufsrelevante Themenvielfalt der Forschung an den Pädagogischen Hochschulen sichtbar. Die Forschungsfragen fokussieren Aspekte der Schul- und Unterrichtsentwicklung im Sinne der Kompetenzorientierung sowie die Ausbildungssituation an den Pädagogischen Hochschulen. Die Schnittstelle zu den Schulen wird mit Modellen für innovative Lernszenarien deutlich. Alle Beiträge wurden einem zweifachen Peer-Review-Verfahren unterzogen, um den Anspruch eines objektivierten reflektierten Zugangs gerecht zu werden.
Aktualisiert: 2019-07-09
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Im Rahmen des Forschungsprojekts „Is Small Beautiful?“ an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Graz wurde das Thema Kleinschule über mehrere Jahre wissenschaftlich begleitend erforscht. Grund für die lange Laufzeit des Forschungsprojekts war u.a. die Tatsache, dass sich aus der anfänglich unter LehrerInnen an Kleinschulen geplanten Befragung aufgrund der Brisanz der Thematik und der kontroversen bildungspolitischen Diskussion im Land Steiermark eine Reihe von weiteren Fragestellungen ergab, denen in diesem Buch nachgegangen wird. So wurden in der Folge auch die Bürgermeister und Eltern zur Bedeutung der Schule im Ort befragt. Auch wurden – in Kooperation mit Studierenden der Karl-Franzens-Universität Graz – im Rahmen mehrerer Bachelorarbeiten Leistungs-messun¬gen an Kleinschulen durchgeführt sowie Daten zur Individualisierung des Lernens in mehrstufig geführten Klassen gewonnen.
Die vorliegenden Forschungsergebnisse sprechen großteils für den grundsätzlichen Erhalt von Kleinschulen als Kultur- und Kommunikationszentren in den Gemeinden. Sie können auch als Indiz für die Qualität des Unterrichts an Kleinschulen gelten.
Für politische Entscheidungen, inwieweit Kleinschulen weitergeführt oder geschlossen werden sollen, wären andere Aspekte wie Kostenstrukturen, raumplanerische Argumente und das Sozialkapital in ländlichen Regionen ins Zentrum der Diskussion zu rücken. (Elisabeth Wachter)
Aktualisiert: 2019-03-15
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