• Keine Angst vor Gruppenarbeit! Anregungen für die gruppenanalytische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
Aktualisiert: 2023-06-28
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Gruppenanalytisch arbeiten mit Kindern und Jugendlichen
Autor: Beate Schnabel
Gruppenanalytisch arbeiten mit Kindern und Jugendlichen
• Keine Angst vor Gruppenarbeit! Anregungen für die gruppenanalytische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
Aktualisiert: 2023-06-28
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Gruppenanalytisch arbeiten mit Kindern und Jugendlichen
• Keine Angst vor Gruppenarbeit! Anregungen für die gruppenanalytische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
Aktualisiert: 2023-05-28
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Gruppenanalytisch arbeiten mit Kindern und Jugendlichen
• Keine Angst vor Gruppenarbeit! Anregungen für die gruppenanalytische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
Aktualisiert: 2023-05-02
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Psychosoziale Arbeit mit jugendlichen Geflüchteten
Für Fach- und Honorarkräfte, die mit jugendlichen Geflüchteten arbeiten, stellen sich besondere Herausforderungen sowohl in Bezug auf ein psychosoziales wie auch ein kulturelles Verstehen und Handeln in den Beziehungen mit den Jugendlichen. Hierbei geht es einerseits um die Bereitschaft, sich auf andere kulturelle Hintergründe mit einem transkulturellen Blick einzulassen, der mit der Auseinandersetzung mit bisher unhinterfragten Wahrnehmungs-, Deutungs- und Verhaltensmustern einhergeht: ein Blick, der gewohnte binäre Logiken von kulturell Eigenem und Anderem lockern will und sich auf ein dynamisches Kulturverständnis bezieht. Für beide Seiten sind das Aushalten ambivalenter Gefühle, die gemeinsame Reflexion über die Erfahrungen und Erlebnisse und dabei das Finden einer gemeinsamen Sprache im sich entwickelnden gemeinsamen Raum und subjektiven Ort der Jugendlichen bedeutsam. Ein gemeinsames Nachdenken und Aushalten ermöglicht, Antworten zu finden auf die Fragen der Herkunft, Identität und Zukunftsgestaltung.
Aktualisiert: 2022-06-10
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Das interkulturelle Klassenzimmer
Interkulturalität prägt zwar den Alltag in unseren Schulen, ist aber in der Institution Schule nicht strukturell verankert. Gegenstand und Ziel von Lernen und Unterricht sind monokulturell ausgerichtet. Interkulturelle Initiativen bleiben die Ausnahme. Welche Probleme entstehen daraus? Welche Chancen werden vertan? Kann sich die Schule verändern?Aus der Perspektive der Klassengruppe, von einzelnen SchülerInnen, wie auch von LehrerInnen werden Fragen, Unsicherheiten, Irritationen herausgearbeitet, die sich in der Zusammenarbeit in multiethnischen Gruppen in der Schule herstellen. In Interviews kommen die Akteure zur Sprache. Aus der verstehenden Perspektive der Dynamik in Jugendlichengruppen, unter Berücksichtung einiger theoretischer Beiträge, werden Anregungen für ein besseres Verständnis des schulischen Alltags gegeben.
Durch’s Schlüsselloch ins interkulturelle Klassenzimmer zu blicken, verhilft zu neuen Einsichten. Praxisnah und dicht an den Akteuren in der Schule erklären die AutorInnen, welche Probleme, aber vor allem welche Potenziale in multiethnischen Lerngruppen liegen. Der zentrale Begriff dazu lautet interkulturelle Kommunikation.
Die Herausgeberinnen:
Beate Schnabel, Dipl. Soziologin, Dipl. Sozialpädagogin, Gruppenanalytikerin, gruppenanalytische Supervisorin.
Mariagrazia Bianchi Schaeffer, Dr., Dipl. Psych., niedergelassene Psychotherapeutin, Gruppenanaly-tikerin und Supervisorin.
Beide sind Mitarbeiterinnen im Frankfurter Institut für Interkulturelle Forschung und Beratung e.V.
Aktualisiert: 2021-10-11
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