Autor: Christian Timo Zenke

Inklusive Schule und Schulentwicklung

Inklusive Schule und Schulentwicklung von Axmann-Leibetseder, Ursula, Baesch, Sophia, Barsch, Sebastian, Belz, Lea, Boban, Ines, Böing , Ursula, Bruelheide-Hartmann, Ulrike, Buchner, Tobias, Butterwegge, Caroline, Butterwegge, Christoph, Eckhart, Michael, Feuser, Georg, Feyerer, Ewald, Grath, Johanna, Gredler, Angela, Gross Rigoli, Brigitte, Grüter, Sandra, Hagenauer, Gerda, Heimlich, Ulrich, Heller, Vivien, Hinz, Andreas, Ivanova, Mishela, Kahlert, Joachim, Killus, Dagmar, Knickenberg, Margarita, Köpfer, Andreas, Kremsner, Gertraud, Kriglstein, Simone, Krischke, Katrin, Lau, Ramona, Lindner, Katharina-Theresa, Lübeck, Anika, Lütje-Klose, Birgit, Lutz-Bommer, Karin, Mattheiss, Elke, Maurer, Wolfgang, Messenböck, Gudrun, Meyer, Andrea, Morek, Miriam, Müller, Beatrice, Paseka, Angelika, Preis, Nina, Proyer, Michelle, Rath-Arnold, Ingrid, Regal, Georg, Resch, Katharina, Sahli Lozano, Caroline, Schrittesser, Ilse, Schwab, Susanne, Schweiger, Hannes, Schweiker, Wolfhard, Sellitsch, David, Stöcker, Anne, Streese , Bettina, Stukemeier, Ulrike, Thöny, Reto, Tscheligi, Manfred, Wagner, Beatrix, Winkler, Barbara, Wischer, Beate, Wissinger, Jochen, Yildirim, Lale, Zahnd, Raphael, Zenke, Christian Timo, Zurbriggen, Carmen
Der Sammelband vereint 33 Beiträge aus Deutschland, Österreich und der Schweiz über die Entwicklung inklusiver Schulkulturen sowie Hintergründe, empirische Studien und Praxisberichte über inklusive Personal-, Organisations- und Unterrichtsentwicklung. Er richtet sich an Personen, die sich mit Fragen der Schulentwicklung im Kontext von Inklusion beschäftigen. Dies betrifft u. a. Schulleitungen, Lehrkräfte, Lehrende und Studierende an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen, Pädagoginnen und Pädagogen, Diversitätsbeauftragte wie auch politisch Verantwortliche. Die Herausgeberinnen: Katharina Resch, Universität Wien, Katharina-Theresa Lindner, Universität Wien, Bettina Streese, Universität Bielefeld, Michelle Proyer, Universität Wien, Susanne Schwab, Universität Wien
Aktualisiert: 2021-06-03
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Differenz erleben – Gesellschaft gestalten

Differenz erleben – Gesellschaft gestalten von Asdonk, Jupp, Hahn, Stefan, Pauli, Dominik, Zenke, Christian Timo
Partizipation und demokratisches Handeln haben nicht per se ihre Orte und Räume im schulischen Alltag. Sie müssen erst in Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozessen geschaffen und vor dem Hintergrund der Antinomien, Widersprüche und Spannungen des pädagogisch-professionellen Handelns reflektiert werden. Derartige Entwicklungsprozesse müssen deshalb Theorie und Praxis in ein produktives Verhältnis setzen. Die Beiträge dieses Bandes stellen diesen Bezug her, um zu einem kritischen, aber konstruktiven Austausch über Prozesse der demokratischen Schulentwicklung beizutragen. Der Titel „Differenz erleben – Gesellschaft gestalten“ signalisiert vor diesem Hintergrund zweierlei: Einerseits deutet er an, dass nachfolgenden Generationen zugetraut wird, ihre Welt und die Gesellschaft, in der sie leben, demokratisch mitzugestalten. Andererseits fordert er dazu auf, Differenz zwischen Gruppen, Interessen, Meinungen etc. in pädagogischen Prozessen wahrzunehmen und anzuerkennen. Eine solche demokratiepädagogische Praxis hilft Kindern und Jugendlichen, Vorurteile abzubauen, und befähigt sie zugleich, Fragen des Gemeinwohls gemeinsam auszuhandeln.
Aktualisiert: 2020-03-29
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Differenz erleben – Gesellschaft gestalten von Asdonk, Jupp, Hahn, Stefan, Pauli, Dominik, Zenke, Christian Timo
Partizipation und demokratisches Handeln haben nicht per se ihre Orte und Räume im schulischen Alltag. Sie müssen erst in Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozessen geschaffen und vor dem Hintergrund der Antinomien, Widersprüche und Spannungen des pädagogisch-professionellen Handelns reflektiert werden. Derartige Entwicklungsprozesse müssen deshalb Theorie und Praxis in ein produktives Verhältnis setzen. Die Beiträge dieses Bandes stellen diesen Bezug her, um zu einem kritischen, aber konstruktiven Austausch über Prozesse der demokratischen Schulentwicklung beizutragen. Der Titel „Differenz erleben – Gesellschaft gestalten“ signalisiert vor diesem Hintergrund zweierlei: Einerseits deutet er an, dass nachfolgenden Generationen zugetraut wird, ihre Welt und die Gesellschaft, in der sie leben, demokratisch mitzugestalten. Andererseits fordert er dazu auf, Differenz zwischen Gruppen, Interessen, Meinungen etc. in pädagogischen Prozessen wahrzunehmen und anzuerkennen. Eine solche demokratiepädagogische Praxis hilft Kindern und Jugendlichen, Vorurteile abzubauen, und befähigt sie zugleich, Fragen des Gemeinwohls gemeinsam auszuhandeln.
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