Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit ist wenig erforscht. In ihrer qualitativen Studie rekonstruiert Sylke Grüll, wie Lehrkräfte diese Phase erleben und mit welchen Herausforderungen sie am stärksten konfrontiert sind.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit ist wenig erforscht. In ihrer qualitativen Studie rekonstruiert Sylke Grüll, wie Lehrkräfte diese Phase erleben und mit welchen Herausforderungen sie am stärksten konfrontiert sind.
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Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit ist wenig erforscht. In ihrer qualitativen Studie rekonstruiert Sylke Grüll, wie Lehrkräfte diese Phase erleben und mit welchen Herausforderungen sie am stärksten konfrontiert sind.
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Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit ist wenig erforscht. In ihrer qualitativen Studie rekonstruiert Sylke Grüll, wie Lehrkräfte diese Phase erleben und mit welchen Herausforderungen sie am stärksten konfrontiert sind.
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Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit ist wenig erforscht. In ihrer qualitativen Studie rekonstruiert Sylke Grüll, wie Lehrkräfte diese Phase erleben und mit welchen Herausforderungen sie am stärksten konfrontiert sind.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit ist wenig erforscht. In ihrer qualitativen Studie rekonstruiert Sylke Grüll, wie Lehrkräfte diese Phase erleben und mit welchen Herausforderungen sie am stärksten konfrontiert sind.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit ist wenig erforscht. In ihrer qualitativen Studie rekonstruiert Sylke Grüll, wie Lehrkräfte diese Phase erleben und mit welchen Herausforderungen sie am stärksten konfrontiert sind.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Der Einstieg in die eigenverantwortliche Berufstätigkeit stellt Lehrpersonen vor Anforderungen, die in der Dynamik ihres Zusammenwirkens im Rahmen der Ausbildung nur begrenzt erfahrbar sind. Welche Anforderungen als Herausforderungen wahrgenommen und in welcher Intensität diese bearbeitet werden, wird in diesem Band aufgearbeitet. Gestützt auf das stress- und ressourcentheoretisch begründete Rahmenmodell der Entwicklung pädagogischer Professionalität wird die Wahrnehmung von Berufsanforderungen und die Bedeutung von Kontext- und Persönlichkeitsmerkmalen untersucht. Die zweite überarbeitete Auflage wird um Befunde zu erfahrenen Lehrpersonen ergänzt.
Aktualisiert: 2020-10-01
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Christian Lamy untersucht, wie neue Lehrpersonen die externen und internen Anforderungen im ersten Berufsjahr subjektiv wahrnehmen und bewältigen. Er leistet damit einen Beitrag zum besseren Verständnis der Bewältigungsstrategien neuer Lehrkräfte und beleuchtet insbesondere die große Bedeutung selbstbezogener Bedürfnisse als zentrales Merkmal beruflicher Bewältigungsprozesse bei neuen Lehrpersonen. Die Erkenntnisse der Studie tragen zur Diskussion um die gelingende Gestaltung der Ausbildung von Lehrkräften und der Begleitmaßnahmen in deren Berufseinstieg bei.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit ist wenig erforscht. In ihrer qualitativen Studie rekonstruiert Sylke Grüll, wie Lehrkräfte diese Phase erleben und mit welchen Herausforderungen sie am stärksten konfrontiert sind.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit ist wenig erforscht. In ihrer qualitativen Studie rekonstruiert Sylke Grüll, wie Lehrkräfte diese Phase erleben und mit welchen Herausforderungen sie am stärksten konfrontiert sind.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Berufs- und Fachpraktika während der Ausbildung sind zwar wichtig – die Komplexität der Berufsarbeit zeigt sich jedoch erst in der eigenverantwortlichen Berufstätigkeit. Der Berufseinstieg stellt individuell zu lösende Entwicklungsaufgaben und fordert Kompetenzentwicklung. Welche Berufsanforderungen von Lehrpersonen der Berufseingangsphase als Herausforderungen wahrgenommen werden und welche Bedingungs- und Persönlichkeitsmerkmale diese mitbestimmen, wird in dieser Studie erörtert.
Aktualisiert: 2020-02-29
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Christian Lamy untersucht, wie neue Lehrpersonen die externen und internen Anforderungen im ersten Berufsjahr subjektiv wahrnehmen und bewältigen. Er leistet damit einen Beitrag zum besseren Verständnis der Bewältigungsstrategien neuer Lehrkräfte und beleuchtet insbesondere die große Bedeutung selbstbezogener Bedürfnisse als zentrales Merkmal beruflicher Bewältigungsprozesse bei neuen Lehrpersonen. Die Erkenntnisse der Studie tragen zur Diskussion um die gelingende Gestaltung der Ausbildung von Lehrkräften und der Begleitmaßnahmen in deren Berufseinstieg bei.
Aktualisiert: 2023-04-03
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