Wie verläuft der Prozess des Lernens beim Erwachsenen?
Coenraad van Houten entwickelt aus den sieben
Lebensprozessen die sieben Lernprozesse und leitet
Lehrende und Lernende dazu an, in grundlegende Lernprozesse
einzusteigen. Sophie Pannitschka hat diese
Arbeitsweise von Anfang an begleitet und umgesetzt
und deren Darstellung aktualisiert.
Aktualisiert: 2023-06-01
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In jahrzehntelanger Seminar- und Ausbildertätigkeit
hat Coenraad van Houten drei methodisch gegliederte
Lernwege entwickelt, die stark miteinander verbunden
sind: Lernen zu lernen, Schicksalslernen und geistiges
Foschungslernen. Der vorliegende Band enthält die
Anleitungen für den siebengliedrigen Übungsweg des
Schicksalslernens. Ferner werden sieben Arbeitsgebiete
zur Selbstausbildung für Ausbilder entwickelt.
Aktualisiert: 2023-06-01
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In jahrzehntelanger Seminar- und Ausbildertätigkeit
hat Coenraad van Houten drei methodisch gegliederte
Lernwege entwickelt, die stark miteinander verbunden
sind: Lernen zu lernen, Schicksalslernen und geistiges
Foschungslernen. Der vorliegende Band enthält die
Anleitungen für den siebengliedrigen Übungsweg des
Schicksalslernens. Ferner werden sieben Arbeitsgebiete
zur Selbstausbildung für Ausbilder entwickelt.
Aktualisiert: 2023-05-31
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Wie verläuft der Prozess des Lernens beim Erwachsenen?
Coenraad van Houten entwickelt aus den sieben
Lebensprozessen die sieben Lernprozesse und leitet
Lehrende und Lernende dazu an, in grundlegende Lernprozesse
einzusteigen. Sophie Pannitschka hat diese
Arbeitsweise von Anfang an begleitet und umgesetzt
und deren Darstellung aktualisiert.
Aktualisiert: 2023-05-22
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Wie verläuft der Prozess des Lernens beim Erwachsenen?
Coenraad van Houten entwickelt aus den sieben
Lebensprozessen die sieben Lernprozesse und leitet
Lehrende und Lernende dazu an, in grundlegende Lernprozesse
einzusteigen. Sophie Pannitschka hat diese
Arbeitsweise von Anfang an begleitet und umgesetzt
und deren Darstellung aktualisiert.
Aktualisiert: 2023-05-22
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In jahrzehntelanger Seminar- und Ausbildertätigkeit
hat Coenraad van Houten drei methodisch gegliederte
Lernwege entwickelt, die stark miteinander verbunden
sind: Lernen zu lernen, Schicksalslernen und geistiges
Foschungslernen. Der vorliegende Band enthält die
Anleitungen für den siebengliedrigen Übungsweg des
Schicksalslernens. Ferner werden sieben Arbeitsgebiete
zur Selbstausbildung für Ausbilder entwickelt.
Aktualisiert: 2023-05-22
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Schulkultur ist wie ein Gesamtkunstwerk, das aus verschiedenen Bausteinen besteht und sich in ständiger Entwicklung befindet. 26 Schulen laden ein, ihnen bei ihrer Schulentwicklung über die Schulter zu schauen. Dazu gehört auch, dass nicht nur die Wege und Zwischenergebnisse präsentiert werden. Vielmehr wird teils mit großer Offenheit gezeigt, welche Hindernisse überwunden werden mussten, um den nächsten Erfolg zu erringen.
Wenn in einer Schule eine Entwicklung angestoßen werden soll und der Weg noch unklar ist, bietet dieser Band eine Fülle anschaulicher und in der Praxis gut umsetzbarer Impulse. Stockt die Entwicklung einer Schule oder wird verzweifelt für das aufgetauchte Problem nach einer Lösung gesucht, findet sich in diesem Buch garantiert ein Lösungshinweis.
Aktualisiert: 2021-11-18
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Binnendifferenzierung ist seit vielen Jahren ein zentrales Thema in Pädagogik, Didaktik und Bildungspolitik. Aus der Perspektive inklusiven historischen Lernens gewinnt sie zusätzliche Bedeutung: Sie ist Grundvoraussetzung dafür, dass im Lernprozess niemand ausgeschlossen bleibt.
Geschichtsunterricht findet in der Regel im Ein- oder Doppelstundenrhythmus statt – in den meisten Fällen auf Basis des eingeführten Geschichtsbuchs. Der vorliegende Band knüpft an diese Alltagssituation an: Unabhängig davon, ob mit traditionellen oder bereits differenzierenden Geschichtsbüchern unterrichtet wird, werden niedrigschwellige Angebote für eine innere Differenzierung entwickelt. Die Praxisbeispiele berücksichtigen Aufgabenkonstruktionen, Materialauswahl, Lernzugänge und Lernprodukte sowie möglich Stolpersteine und deren Vermeidung auf dem Weg zu gelingendem historischen Lernen.
Aktualisiert: 2020-11-11
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Binnendifferenzierung ist seit vielen Jahren ein zentrales Thema in Pädagogik, Didaktik und Bildungspolitik. Aus der Perspektive inklusiven historischen Lernens gewinnt sie zusätzliche Bedeutung: Sie ist Grundvoraussetzung dafür, dass im Lernprozess niemand ausgeschlossen bleibt.
Geschichtsunterricht findet in der Regel im Ein- oder Doppelstundenrhythmus statt – in den meisten Fällen auf Basis des eingeführten Geschichtsbuchs. Der vorliegende Band knüpft an diese Alltagssituation an: Unabhängig davon, ob mit traditionellen oder bereits differenzierenden Geschichtsbüchern unterrichtet wird, werden niedrigschwellige Angebote für eine innere Differenzierung entwickelt. Die Praxisbeispiele berücksichtigen Aufgabenkonstruktionen, Materialauswahl, Lernzugänge und Lernprodukte sowie möglich Stolpersteine und deren Vermeidung auf dem Weg zu gelingendem historischen Lernen.
Aktualisiert: 2020-11-09
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Im Sachunterricht der Grundschule und zu Beginn der Sekundarstufe I sind erste Begegnungen mit Geschichte keineswegs verfrüht, setzen aber kundige Lehrerinnen und Lehrer voraus.
Das Buch zeigt, worum es beim frühen historischen Lernen geht und wie dieses Lernen vielfältig angeleitet werden kann. In zahlreichen Beispielen stellen Lehrerinnen und Lehrer geeignete und erprobte Lernwege sowie angemessene Inhalte vor.
Aktualisiert: 2021-02-08
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Im Sachunterricht der Grundschule und zu Beginn der Sekundarstufe I sind erste Begegnungen mit Geschichte keineswegs verfrüht, setzen aber kundige Lehrerinnen und Lehrer voraus.
Das Buch zeigt, worum es beim frühen historischen Lernen geht und wie dieses Lernen vielfältig angeleitet werden kann. In zahlreichen Beispielen stellen Lehrerinnen und Lehrer geeignete und erprobte Lernwege sowie angemessene Inhalte vor.
Aktualisiert: 2020-04-20
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Was zeichnet eine innovative Lernkultur aus? Wer einen Einblick in den Ausbildungsbetrieb bei Swisscom wagt, gerät ins Staunen: Hier ziehen die Lernenden eigene Projekte auf, verwirklichen ihre Ideen und lassen ihrer Kreativität freien Lauf. Sie sind agil, übernehmen Verantwortung und lernen aus ihren Fehlern. Die «Next Generation» lernt und arbeitet selbstgesteuert und projektbasiert in Teams. Sei es im Betrieb, in Coworking-Spaces, von unterwegs oder im Homeoffice. Kein Wunder, dass die Lernenden bei Swisscom hochmotiviert sind.
Aktualisiert: 2023-02-01
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Was zeichnet eine innovative Lernkultur aus? Wer einen Einblick in den Ausbildungsbetrieb bei Swisscom wagt, gerät ins Staunen: Hier ziehen die Lernenden eigene Projekte auf, verwirklichen ihre Ideen und lassen ihrer Kreativität freien Lauf. Sie sind agil, übernehmen Verantwortung und lernen aus ihren Fehlern. Die «Next Generation» lernt und arbeitet selbstgesteuert und projektbasiert in Teams. Sei es im Betrieb, in Coworking-Spaces, von unterwegs oder im Homeoffice. Kein Wunder, dass die Lernenden bei Swisscom hochmotiviert sind.
Aktualisiert: 2023-02-01
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Kompendienartig gerafft und klar geschrieben, wird ein breiter, stark praxisbezogener Überblick über Methoden des Unterrichts geboten. Für die fünfte Auflage wurde der Band aktualisiert und erweitert.
Im Kapitel 1 wird durch Basisinformationen zu traditionellen Unterrichtsmethoden eine Grundstruktur für das Thema erarbeitet. Kapitel 2 stellt die Konzepte adaptiven und offen-kommunikativen Unterrichts vor, die zunehmend die Lernrealität bestimmen. In den folgenden Kapiteln werden dann ausführlich sowohl konventionelle Infrastrukturen des Unterrichts (Lernanregungen, Lehrtechniken) als auch verschiedene alternative Unterrichtsmethoden dargestellt.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Kompendienartig gerafft und klar geschrieben, wird ein breiter, stark praxisbezogener Überblick über Methoden des Unterrichts geboten. Für die fünfte Auflage wurde der Band aktualisiert und erweitert.
Im Kapitel 1 wird durch Basisinformationen zu traditionellen Unterrichtsmethoden eine Grundstruktur für das Thema erarbeitet. Kapitel 2 stellt die Konzepte adaptiven und offen-kommunikativen Unterrichts vor, die zunehmend die Lernrealität bestimmen. In den folgenden Kapiteln werden dann ausführlich sowohl konventionelle Infrastrukturen des Unterrichts (Lernanregungen, Lehrtechniken) als auch verschiedene alternative Unterrichtsmethoden dargestellt.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Sie lernen englische Vokabeln, Finanzbuchhaltung oder Sie arbeiten sich in ein neues Fachgebiet ein und suchen nach dem passenden Lernweg. „Wo und wie soll ich anfangen“, fragen Sie sich? „Wie kann ich schnell und angenehm möglichst viel lernen?“.
Dieses Lernhandbuch richtet sich an Lernende in Schule, Ausbildung, Studium und Beruf. Es stellt vielfältige Lernwege und praktische Lernmethoden vor, aus denen Sie die jeweils geeignete Strategie für sich auswählen und anpassen können. Zahlreiche interessante Experimente laden zum Ausprobieren ein.
Und weil für erfolgreiches Lernen mehr nötig ist als nur „Köpfchen“, werden Sie von Kopf bis Fuß angesprochen und gefordert.
Aktualisiert: 2020-05-14
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Wie verläuft der Prozess des Lernens beim Erwachsenen?
Coenraad van Houten entwickelt aus den sieben
Lebensprozessen die sieben Lernprozesse und leitet
Lehrende und Lernende dazu an, in grundlegende Lernprozesse
einzusteigen. Sophie Pannitschka hat diese
Arbeitsweise von Anfang an begleitet und umgesetzt
und deren Darstellung aktualisiert.
Aktualisiert: 2020-08-25
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Feedback als Ansatz zur Professionalisierung
Die Kindertagesstätte wird heutzutage nicht mehr nur als Ort der frühkindlichen Erziehung, sondern als „Bildungseinrichtung“ wahrgenommen. Die dort tätigen Fachkräfte treten aus dem Status von „Betreuerinnen“ heraus und sehen sich neuen Aufgaben und Herausforderungen gegenübergestellt. Aber welche Rolle haben die Erzieherinnen dabei zu erfüllen, wenn zugleich vom Kind als „aktivem Selbstlerner“ die Rede ist? Die Bildungsdialoge aus der Kita greifen genau diese Problematik auf.
Jeder der hier dokumentierten Dialoge beginnt mit der Beschreibung einer Situation aus dem Kita-Alltag durch die beteiligte Fachkraft selbst. Demgegenüber steht jeweils die Antwort des Autors, der eine punktuelle Einschätzung und Würdigung der Bildungssituationen abgibt.
Zu den Dialogthemen gehören u.a.:
- Beziehungsdreieck Eltern – Kind – Erzieherin
- Spielen und Lernen in der Gruppe
- Individuelle Lernwege der Kinder
- Grundhaltung und Rolle der Erzieherin
- Selbstbestimmung der Kinder
- Begegnungen mit der Natur
- Kindergartenkinder werden Schulkinder
Entstanden ist dabei ein Kaleidoskop des Kita-Alltags, in dem viele Fachkräfte die eigene Arbeit wiedererkennen werden. Fortbildnern kann das Buch als Anregung dienen, wie der Dialog mit Fachkräften, die nicht nur mit „Selbstlernern“ zu tun haben, sondern auch selbst welche sind, gestaltet werden kann. Hilfreiche Hintergrundinformationen kann das Buch aber auch Eltern bieten, denen damit ein Einblick in das breite Leistungsspektrum heutiger Elementarbildung eröffnet wird.
Aktualisiert: 2023-01-01
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In jahrzehntelanger Seminar- und Ausbildertätigkeit
hat Coenraad van Houten drei methodisch gegliederte
Lernwege entwickelt, die stark miteinander verbunden
sind: Lernen zu lernen, Schicksalslernen und geistiges
Foschungslernen. Der vorliegende Band enthält die
Anleitungen für den siebengliedrigen Übungsweg des
Schicksalslernens. Ferner werden sieben Arbeitsgebiete
zur Selbstausbildung für Ausbilder entwickelt.
Aktualisiert: 2023-05-02
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Wie prägen unsere Lernerfahrungen in Familie, Schule und Hochschule unsere Vorstellungen vom Lehren an der Hochschule? Dieser Frage wird in der vorliegenden Untersuchung nachgegangen. Anhand von fünf exemplarischen Lernbiografien junger Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler wird aufgezeigt, welche lernbiografischen Impulse auf die Lehrüberzeugungen einwirken.
Drei Aspekte stehen im Mittelpunkt der Untersuchung: Gibt es eine Beziehung zwischen Lernbiografie und Lehrüberzeugung? Welche lernbiografischen Impulse können in den Erzählungen der Befragten ausgemacht werden? Was lässt sich über den Aneignungsprozess von Lehrüberzeugungen aussagen?
Aktualisiert: 2020-05-14
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