Mit der Neuausrichtung der Governance im Schulsystem wurden auch neue Unterstützungssysteme für Schulen aufgebaut. Die Autorinnen und Autoren untersuchen Bedingungen und Effekte unterschiedlicher Unterstützungssysteme für Schulentwicklungsprozesse.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Mit der Neuausrichtung der Governance im Schulsystem wurden auch neue Unterstützungssysteme für Schulen aufgebaut. Die Autorinnen und Autoren untersuchen Bedingungen und Effekte unterschiedlicher Unterstützungssysteme für Schulentwicklungsprozesse.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Mit der Neuausrichtung der Governance im Schulsystem wurden auch neue Unterstützungssysteme für Schulen aufgebaut. Die Autorinnen und Autoren untersuchen Bedingungen und Effekte unterschiedlicher Unterstützungssysteme für Schulentwicklungsprozesse.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Mit der Neuausrichtung der Governance im Schulsystem wurden auch neue Unterstützungssysteme für Schulen aufgebaut. Die Autorinnen und Autoren untersuchen Bedingungen und Effekte unterschiedlicher Unterstützungssysteme für Schulentwicklungsprozesse.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Seit einigen Jahren wird die MultiGradeMultiLevel-Methodology (MGML) mit ihren Lernleitern nicht nur in Indien, sondern auf der ganzen Welt für den Unterricht angewandt und variiert. Dies unterstreicht die globale Bedeutung der Methode, die sich als vielfältig einsetzbare Unterrichtsform für heterogene Lerngruppen erwiesen hat und dabei individuelles Lernen berücksichtigt.
Im Rahmen einer Längsschnittstudie wurden 151 Schüler von der ersten bis zur neunten Klasse sowie vier Lehrkräfte an mehreren sonderpädagogischen Förderzentren mittels triangulierender Verfahren befragt, ob und wie der Mathematikunterricht mit Elementen der MGML-Methodology bereichert werden kann: Werden durch diese Methode die Lern- und Leistungsmotivation positiv beeinflusst? Gelingt es auf dieser Grundlage, das schulische Fähigkeitsselbstkonzept positiv zu beeinflussen? Wie schätzen Lehrer und Schüler das Lernen mit dem Lernsystem Lernleiter und dessen Praxistauglichkeit ein? Welche Schlüsse lassen sich aus den erhobenen Studienergebnissen ziehen?
Die Auswertung der Ergebnisse verdeutlicht, dass die MGML-Methodology eine mögliche Form der Schul- und Unterrichtsgestaltung darstellt, die gerade den Bedingungen des Lernens vieler verhaltensgestörter und/oder lernbeeinträchtigter Schüler in besonderer Weise Rechnung tragen kann. Deshalb ergeben sich mit ihrer Hilfe auch besondere Wege und Chancen im Förderschulbereich.
Aktualisiert: 2021-11-25
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Mit der Neuausrichtung der Governance im Schulsystem wurden auch neue Unterstützungssysteme für Schulen aufgebaut. Die Autorinnen und Autoren untersuchen Bedingungen und Effekte unterschiedlicher Unterstützungssysteme für Schulentwicklungsprozesse.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Das vorliegende Ideenbuch stellt erfolgreiche Innovationen und Praktiken von multikulturellen Schulen aus dem In- und Ausland dar, die meist verstreut und kaum zugänglich sind. Am Ende eines jeden Kapitels finden sich Kopiervorlagen zu Qualitätsmerkmalen, mit denen eine Schule ihre bisherigen Tätigkeiten überprüfen oder neue planen kann. Das Ziel ist das erfolgreiche Lernen aller Schülerinnen und Schüler; der zugezogenen wie der einheimischen, jener mit deutscher wie jener mit anderer Muttersprache. Entsprechend lauten die Leitfragen: Wie gestaltet die Schule – unter der Bedingung sozialer und kultureller Vielfalt – das Lernen, damit alle ihr Leistungspotenzial optimal nutzen können? Wie garantiert sie gleiche Bildungschancen für alle? Das Buch ist ein Werkzeugkasten für Schulentwicklung. Es enthält Ideen und will Impulse für Lehrerkollegien geben, die ihre Schule gemeinsam weiterentwickeln, für klassenübergreifende Lernangebote und Aktionen ganzer Schulen.
Aktualisiert: 2021-07-16
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Mit der Neuausrichtung der Governance im Schulsystem wurden auch neue Unterstützungssysteme für Schulen aufgebaut. Die Autorinnen und Autoren untersuchen Bedingungen und Effekte unterschiedlicher Unterstützungssysteme für Schulentwicklungsprozesse.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Seit einigen Jahren wird die MultiGradeMultiLevel-Methodology (MGML) mit ihren Lernleitern nicht nur in Indien, sondern auf der ganzen Welt für den Unterricht angewandt und variiert. Dies unterstreicht die globale Bedeutung der Methode, die sich als vielfältig einsetzbare Unterrichtsform für heterogene Lerngruppen erwiesen hat und dabei individuelles Lernen berücksichtigt.
Im Rahmen einer Längsschnittstudie wurden 151 Schüler von der ersten bis zur neunten Klasse sowie vier Lehrkräfte an mehreren sonderpädagogischen Förderzentren mittels triangulierender Verfahren befragt, ob und wie der Mathematikunterricht mit Elementen der MGML-Methodology bereichert werden kann: Werden durch diese Methode die Lern- und Leistungsmotivation positiv beeinflusst? Gelingt es auf dieser Grundlage, das schulische Fähigkeitsselbstkonzept positiv zu beeinflussen? Wie schätzen Lehrer und Schüler das Lernen mit dem Lernsystem Lernleiter und dessen Praxistauglichkeit ein? Welche Schlüsse lassen sich aus den erhobenen Studienergebnissen ziehen?
Die Auswertung der Ergebnisse verdeutlicht, dass die MGML-Methodology eine mögliche Form der Schul- und Unterrichtsgestaltung darstellt, die gerade den Bedingungen des Lernens vieler verhaltensgestörter und/oder lernbeeinträchtigter Schüler in besonderer Weise Rechnung tragen kann. Deshalb ergeben sich mit ihrer Hilfe auch besondere Wege und Chancen im Förderschulbereich.
Aktualisiert: 2021-11-15
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In Schule und Unterricht wird menschliche Würde
ausgebildet, empfunden, zugestanden und beschädigt.
Würde und Bildung stehen in einem wichtigen Zusammenhang.
Eine 'gute' Schule entspricht dieser Verbindung
durch eine Lern- und Arbeitskultur, in der individuelle
Entfaltung und soziale Kompetenzentwicklung das Fundament
sowohl einer eigenverantwortlichen Lebensführung
als auch einer demokratischen Solidargemeinschaft
bilden. Korrespondierend wird eine wertorientiert gestaltete
schulische Umwelt die Heranwachsenden auf ihre Lebensaufgabe
vorbereiten. Voraussetzung hierfür ist die innere
Haltung jedes Einzelnen und eine Schulgestaltung, die die
mannigfaltig durch Gesellschaft, Wissenschaft und Politik
sich stellenden Herausforderungen annimmt und diesen
mit eigenem pädagogisch-didaktischen Engagement
begegnet.
In der Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Befunden
und aktuellen Forschungen stellen namhafte Expertinnen
und Experten aus vielfältigen Perspektiven ihre
Entwürfe einer guten Schule vor.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Zuerst werden akuelle Forschungsbefunde zur Entwicklung und Gestaltung von Schule thematisiert. Dem schließt sich eine AuseinanderSetzung mit dem Anliegen einer Verbindung von Schulqualität und Schulentwicklung an. Dabei werden Ansätze zur UmSetzung in die Praxis vorgestellt. Weiterhin werden Potenziale, Grenzen und weiterführende Fragestellungen aufgeführt, die sich durch eine engere Koppelung von Schulqualitätsdiskursen und Schulentwicklungforschung ergeben.
Aktualisiert: 2023-01-21
Autor:
Herbert Altrichter,
Linda Bischof,
Wolfgang Boettcher,
Hartmut Ditton,
Tobias Feldhoff,
Helmut Fend,
Hans Haenisch,
Martin Heinrich,
Jan Hochweber,
David Kemethofer,
Eckhard Klieme,
Katharina Maag Merki,
Rudolf Messner,
Falk Radisch,
Jaap Scheerens,
Michael Schratz,
Ulrich Steffens
Dieser Beitrag ist der erste von fünf geplanten Bänden zum Thema „Grundlagen zur Qualität von Schule“. Er leistet eine Standortbestimmung der aktuellen Schulqualitätsdiskussion in Deutschland. Dies erfolgt vor dem Hintergrund der dreißigjährigen Geschichte des Arbeitskreises Qualität von Schule, die Ende 2013 in einer Fachtagung in Wiesbaden aufgearbeitet und im Lichte aktueller Entwicklungen reflektiert wird.
Aktualisiert: 2021-01-21
Autor:
Tino Bargel,
Nils Berkemeyer,
Wolfgang Boettcher,
Thomas Brüsemeister,
Hartmut Ditton,
Tobias Feldhoff,
Helmut Fend,
Hans Haenisch,
Martin Heinrich,
Dieter Höfer,
Heinz Günter Holtappels,
Eckhard Klieme,
Maike Lambrecht,
Rudolf Messner,
Hans-Günter Rolff,
Ulrich Steffens,
Klaus-Jürgen Tillmann,
Jochen Wissinger
In Schule und Unterricht wird menschliche Würde
ausgebildet, empfunden, zugestanden und beschädigt.
Würde und Bildung stehen in einem wichtigen Zusammenhang.
Eine 'gute' Schule entspricht dieser Verbindung
durch eine Lern- und Arbeitskultur, in der individuelle
Entfaltung und soziale Kompetenzentwicklung das Fundament
sowohl einer eigenverantwortlichen Lebensführung
als auch einer demokratischen Solidargemeinschaft
bilden. Korrespondierend wird eine wertorientiert gestaltete
schulische Umwelt die Heranwachsenden auf ihre Lebensaufgabe
vorbereiten. Voraussetzung hierfür ist die innere
Haltung jedes Einzelnen und eine Schulgestaltung, die die
mannigfaltig durch Gesellschaft, Wissenschaft und Politik
sich stellenden Herausforderungen annimmt und diesen
mit eigenem pädagogisch-didaktischen Engagement
begegnet.
In der Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Befunden
und aktuellen Forschungen stellen namhafte Expertinnen
und Experten aus vielfältigen Perspektiven ihre
Entwürfe einer guten Schule vor.
Aktualisiert: 2022-11-29
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